ПРВИ РАЗРЕД

1. ЈЕЗИК, МЕДИЈИ И КУЛТУРА

Први разред гимназије: Јавни наступ и основе комуникације

У првом разреду акценат је на личним комуникацијским вештинама, јавном изражавању и разумевању функције порука.

Кључне теме и модули:

• Комуникација и јавни наступ: Елементи успешног говора; ослобађање од треме; припрема и структура излагања.

• Вербални и невербални кодови: Функција гласа, пауза, мимике и гестикулације; уочавање несклада између речи и говора тела.

• Слушање и дијалог: Активно слушање; култура вођења дијалога и дискусије; технике асертивног понашања.

• Медијска писменост као основа: Како настаје информација; улога аутора; разлика између текста и контекста.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Конструише и изведе јасан јавни наступ уважавајући карактеристике публике.

• Свесно користи и тумачи елементе невербалне комуникације.

• Примењује технике активног слушања у циљу ефикасне и конструктивне размене мишљења.

• Идентификава намеру аутора и циљну групу којој је послата медијска порука.

2. ПОЈЕДИНАЦ, ГРУПА И ДРУШТВО

Први разред гимназије: Модули и исходи

У првом разреду програм садржи два кључна модула прилагођена узрасту и транзицији ученика у нову школску средину.

Кључни модули и теме:

• Модул 1: Ја и група – Фокус је на разумевању личног идентитета, припадности вршњачким групама, механизмима конформизма и притисцима групе на појединца.

• Модул 2: Комуникација и интеракција – Сарадња унутар тима, решавање сукоба и развијање емпатије.

Званични исходи учења (По завршетку првог разреда ученик ће бити у стању да):

• Уочава и анализира различите врсте интеракцијских процеса у друштву и међузависност између појединца, групе и друштва.

• Препознаје притисак групе и критички се односи према захтевима вршњака који угрожавају лични интегритет.

• Конструктивно решава конфликте у свакодневним ситуацијама применом вештина ненасилне комуникације.

3. УМЕТНОСТ И ДИЗАЈН

Први разред гимназије: Модул „Инспирација“

У првом разреду фокус је постављен на откривање креативног импулса, сакупљање идеја из окружења и уочавање веза између различитих грана уметности.

Кључне тематске области:

• Увод у уметнички процес: Како мапирати сопствена интересовања; сакупљање материјала у радни портфолио/дневник.

• Природа као вечна инспирација: Анализа облика, текстура, ритмова, светлости и боја у природи; преношење тих елемената у форму цртежа, фотографије, звука или макете.

• Уметност инспирише уметност: Истраживање синестезије (како слика покреће музику, како филм интерпретира књижевност, или како архитектура утиче на модни дизајн).

• Уметност у свакодневном животу: Препознавање естетских и функционалних вредности у дизајну предмета које свакодневно користимо (употребни предмети, намештај, простор).

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Користи разноврсне податке и утиске из окружења као подстицај за сопствени истраживачки и стваралачки рад.

• Разматра сличности, разлике и повезаност између различитих уметничких дисциплина.

• Користи релевантне изворе (аналогна и дигитална литература, галерије, интернет) за истраживање појава у уметности.

4. ПРИМЕЊЕНЕ НАУКЕ

Први разред гимназије: Модул „Увод у истраживање“

У првом разреду фокус је на савладавању методологије научног рада. Ученици уче како да од уочавања проблема у свом окружењу дођу до научно утемељене теорије или решења.

Кључне тематске области:

• Научни метод и кораци: Како дефинисати истраживачко питање, поставити хипотезу и осмислити експеримент или посматрање.

• Прикупљање и обрада података: Коришћење мерних инструмената, безбедност у лабораторији и на терену, бележење резултата.

• Анализа и презентација: Претварање сирових података у графиконе и табеле; критичка анализа добијених резултата; доношење закључака.

• Формулисање истраживачке идеје: Одабир теме за сопствени пројектни задатак који ће се реализовати.

Исходи учења (По завршетку првог разреда ученик ће бити у стању да):

• Формулише истраживачко питање и постави проверљиве хипотезе на основу уочене појаве.

• Планира и безбедно реализује једноставан експеримент или теренско истраживање.

• Анализира податке и прикаже их у адекватном графичком или текстуалном облику.

• Аргументовано брани закључке свог мини-истраживања пред публиком.

ДРУГИ РАЗРЕД

1. ЈЕЗИК, МЕДИЈИ И КУЛТУРА

Други разред гимназије: Критичко мишљење и дигитални свет

У другом разреду тежиште се помера ка аналитичком и критичком сагледавању медијског простора, етичким дилемама и дигиталном окружењу.

Кључне теме и модули:

• Медијска писменост и критичко мишљење: Анализа вести и телевизијских формата; деконструкција медијских порука.

• Манипулације у медијима и етика: Феномен лажних вести; кликбејт наслови; спиновање; говор мржње и стереотипи у медијима.

• Култура, масовни медији и идентитет: Утицај друштвених мрежа, инфлуенсера и реклама на вредносне ставове младих; потрошачко друштво.

• Практично креирање садржаја: Креирање симулираних медијских објава, краћих чланака или дигиталних кампања.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички процењује изворе и проверава веродостојност информација у медијима.

• Препознаје скривене намере, манипулативне технике, предрасуде и говор мржње у јавном простору.

• Анализира утицај популарне културе и медија на формирање сопствених ставова и идентитета вршњака.

• Одговорно и етички безбедно креира и дели садржаје на друштвеним мрежама.

2. ЗДРАВЉЕ И СПОРТ

Други разред гимназије: Утицај физичке активности на организам, исхрана и превенција ризика

У другом разреду тежиште се помера ка дубљем разумевању физиологије вежбања, критичкој анализи савремених трендова у исхрани и суплементацији, као и препознавању утицаја спорта на ментално, репродуктивно и социјално здравље младих.

Кључне теме и модули:

• Физичка активност и телесни развој: Утицај спорта и рекреације на хормоне, доживљај сопственог тела и изградњу стабилног самопоуздања.

• Исхрана, суплементи и заблуде: Принципи правилне исхране наспрам рестриктивних дијета; анализа тржишта суплемената и штетних ефеката хормонског дисбаланса и допинга.

• Репродуктивно здравље и хигијена вежбања: Повезаност између неправилног/прекомерног тренинга и проблема стерилитета; одржавање хигијене током спортских активности.

• Превенција зависности и притисак у спорту: Улога спорта у сузбијању злоупотребе психоактивних супстанци; суочавање са психолошким притиском и императивом постизања врхунских резултата.

• Практично пројектно планирање: Израда и промоција личних или групних програма безбедног вежбања и правилне исхране у школској заједници.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Самостално планира и примењује безбедне програме физичког вежбања у складу са личним потребама и здравственим статусом.

• Критички процењује ризике модерних дијета, непроверених суплемената и дезинформација о фитнесу из медија и са друштвених мрежа.

• Повезује утицај физичке активности са очувањем менталног, хормонског и репродуктивног здравља.

• Препознаје и адекватно реагује на притиске вршњака, симптоме претренираности, психолошки замор и ризик од злоупотребе психоактивних супстанци или допинга.

3. ПРИМЕЊЕНЕ НАУКЕ

Други разред гимназије: Технолошки развој, екологија и одрживи системи

У другом разреду тежиште се помера ка примени научних метода у решавању еколошких изазова, анализи одрживих извора енергије и разумевању утицаја модерних технологија и нових материјала на друштво и животну средину.

Кључне теме и модули:

• Одрживи развој и екосистеми: Анализа локалних и глобалних еколошких проблема; управљање отпадом и концепт циркуларне економије.

• Обновљиви извори енергије: Принципи рада и ефикасност соларне енергије, енергије ветра, биомасе и геотермалних извора у пракси.

• Паметни материјали и нанотехнологија: Примена нових материјала у индустрији, медицини и свакодневном животу; предности и потенцијални ризици.

• Технологија и биодиверзитет: Утицај урбанизације и индустрије на природна станишта; улога науке у очувању угрожених биљних и животињских врста.

• Практични истраживачки пројекат: Реализација мини-истраживања, лабораторијског експеримента или макете одрживог система који решава конкретан проблем.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички анализира податке о загађењу животне средине и предлаже научно утемељена решења за локалну заједницу.

• Процењује оправданост и ефикасност употребе различитих извора енергије у зависности од географских и економских фактора.

• Препознаје и објашњава својства и примену савремених материјала и технологија у модерној индустрији.

• Примењује научни метод кроз самостално планирање, извођење и презентовање резултата практичног пројекта из области примењених наука.

4. ОБРАЗОВАЊЕ ЗА ОДРЖИВИ РАЗВОЈ

Други разред гимназије: Одрживи градови, одговорна потрошња и климатска акција

У другом разреду тежиште се помера ка анализи сложених веза између људских активности, економског раста и еколошке равнотеже, са посебним нагласком на промену образаца понашања и активизам појединца у заједници.

Кључне теме и модули:

• Одрживи градови и заједнице: Концепт зелених градова, одрживог урбанизма и паметне инфраструктуре; управљање ресурсима на локалном нивоу.

• Одговорна производња и потрошња: Критичка анализа линеарног модела „узми-направи-баци“ наспрам циркуларне економије; еколошки отисак (carbon footprint) појединца и производа.

• Климатске промене и глобална акција: Узроци и последице климатских промена; улога међународних споразума и локалних еколошких иницијатива.

• Биодиверзитет и очување природног капитала: Заштита природних екосистема (шума, вода и земљишта) од прекомерне експлоатације и загађења.

• Практични активизам и кампање: Креирање школске или локалне акције за смањење отпада, уштеду енергије или подизање свести о одрживом развоју.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички процењује утичај сопствених потрошачких навика на животну средину и ресурсе планете.

• Предлаже и аргументује решења за трансформацију локалне заједнице у еколошки одрживију и енергетски ефикаснију средину.

• Анализира узрочно-последичне везе између економског развоја, социјалне правде и очувања екосистема.

• Иницира и спроводи практичне еколошке акције и дигиталне кампање које промовишу циљеве одрживог развоја у свом окружењу.

ТРЕЋИ РАЗРЕД

1. УМЕТНОСТ И ДИЗАЈН

Трећи разред гимназије: Визуелна култура, концептуални дизајн и ангажована уметност

У трећем разреду тежиште се помера ка дубљем разумевању дизајна као алата за решавање проблема, анализи историјских и савремених уметничких праваца, као и истраживању улоге уметности у покретању друштвених промена и критици стварности.

Кључне теме и модули:

• Историја и теорија дизајна: Развој модерног дизајна (од Баухауса до минимализма); однос између естетике, форме и функционалности предмета у свакодневном животу.

• Концептуална и ангажована уметност: Уметност као друштвени коментар; анализа уличне уметности (street art), перформанса и просторних инсталација које преиспитују друштвене табуе.

• Графички и индустријски дизајн: Принципи визуелног идентитета и брендирања; осмишљавање логотипа, плаката и амбалаже; основе одрживог и еколошког дизајна производа.

• Архитектура и јавни простор: Утицај архитектуре на квалитет живота у урбаним срединама; анализа односа између јавних споменика, културе сећања и идеологије.

• Практични уметнички пројекат: Самостално или групно креирање уметничког дела или дизајнерског решења (нпр. ангажовани плакат, макета јавног простора или концепт за ребрендирање).

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички тумачи и анализира уметничка дела и дизајнерска решења кроз њихов историјски, културни и друштвени контекст.

• Препознаје и објашњава естетске и функционалне вредности предмета, графичких решења и архитектонских објеката из свог непосредног окружења.

• Користи визуелни језик и симболе за изражавање сопствених ставова, критичко преиспитивање друштвених појава и решавање конкретних дизајнерских проблема.

• Реализује сопствени уметнички концепт од идеје до готовог производа, примењујући адекватне ликовне технике, материјале и основне дигиталне алате.

2. РЕЛИГИЈЕ И ЦИВИЛИЗАЦИЈЕ

Трећи разред гимназије: Настанак религијских система, културни идентитети и основе монотеизма

У трећем разреду тежиште је на историјском и антрополошком разумевању настанка религијске свести, анализи митологије старих цивилизација и дубљем проучавању корена, светих текстова и културног утицаја великих монотеистичких религија.

Кључне теме и модули:

• Антропологија религије и рани системи: Настанак религиозности у праисторији (анимизам, тотемизам, шаманизам); улога ритуала, симбола и табуа у примитивним друштвима.

• Мит и религија старих цивилизација: Космогонијски митови (настанак света) и пантеони богова у Месопотамији, Египту, Старој Грчкој и Риму; утицај антике на европски културни идентитет.

• Корени и развој монотеизма: Настанак, историјски контекст и основна учења јудаизма; историјски развој, ширење и догматика хришћанства и ислама; структура и анализа светих књига (Тора, Библија, Куран).

• Религијска уметност и архитектура: Сакрална архитектура (храмови, катедрале, џамије, манастири) као одраз религијских идеја; иконографија и естетика сакралне уметности кроз векове.

• Практични истраживачки рад: Компаративна анализа одабраних текстова из различитих светих књига или теренско истраживање сакралне баштине и верских објеката у локалној заједници.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Објашњава и упоређује феномене раних религијских система и митологије старих цивилизација и препознаје њихове трагове у модерној култури.

• Анализира настанак, основна учења и етичке принципе јудаизма, хришћанства и ислама на основу историјских извора и текстова.

• Тумачи и критички вреднује уметничка, књижевна и архитектонска дела сакралне природе, повезујући их са религијским контекстом у ком су настала.

• Самостално спроводи мини-истраживање о верској и културној баштини свог окружења, демонстрирајући поштовање према различитим традицијама.

3. ОСНОВИ ГЕОПОЛИТИКЕ

Трећи разред гимназије: Увод у геополитичку мисао, актери и савремени положај Србије

У трећем разреду тежиште је на овладавању основним појмовима геополитике и геоекономије, разумевању улоге међународних институција и корпорација, као и на анализи географије култура и специфичног савременог геополитичког положаја Републике Србије.

Кључне теме и модули:

• Увод, основни појмови и школе геополитике: Дефинисање појма геополитике и геоекономије; разлика између геополитике и сродних наука; упознавање са класичним геополитичким школама.

• Међународне организације, корпорације и интеграције: Улога УН, НАТО-а, ЕУ и БРИКС-а у глобалном поретку; утицај мултинационалних компанија на суверенитет држава.

• Географија култура и цивилизација: Анализа културних и цивилизацијских кругова у геополитичком контексту; утицај религије и традиције на спољну политику држава.

• Савремени геополитички положај Србије: Историјско и географско наслеђе Балкана; анализа стратешких интереса, предности и ограничења положаја Србије у регионалним и глобалним односима.

• Истраживачки рад и дебате: Пројектна анализа конкретних примера меке моћи, миграторних токова или економских интеграција кроз тимски рад.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Дефинише и правилно користи основне геополитичке и геоекономске појмове приликом анализе актуелних светских дешавања.

• Објашњава улогу и утицај кључних међународних организација и регионалних интеграција на креирање глобалне политике.

• Анализира и аргументовано расправља о геополитичком положају Србије, препознајући њене стратешке интересе и изазове.

• Повезује културне и цивилизацијске специфичности региона са њиховим политичким одлукама и међусобним односима.

4. ПРИМЕЊЕНЕ НАУКЕ 1

Трећи разред гимназије: Биотехнологија, медицина, енергетски системи i астрофизика

У трећем разреду тежиште је на мултидисциплинарној примени науке у медицини, генетици, напредном инжењерству и истраживању свемира, са посебним освртом на етичке дилеме и технолошка решења за будућност човечанства.

Кључне теме и модули:

• Генетски инжењеринг и биотехнологија: Примена у пољопривреди и медицини; ГМО храна; клонирање, модификација гена (CRISPR технологија) и етичке границе науке.

• Нуклеарна физика и енергетска будућност: Принципи рада нуклеарних фузионих и фисионих реактора; проблем радиоактивног отпада; нуклеарна медицина (савремена дијагностика и терапија).

• Медицинске технологије и бионика: Развој вештачких органа, протеза контролисаних импулсима нервног система, уградних чипова и примена вештачке интелигенције у лечењу болести.

• Астрофизика и космичке технологије: Савремене методе истраживања свемира; сателитске технологије и њихова примена на Земљи (GPS, телекомуникације, метеорологија).

• Практични истраживачки рад: Израда научне студије, лабораторијског модела или симулације која повезује теоријска знања из физике, хемије и биологије са практичним проблемом.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички процењује предности и ризике савремених биотехнологија и генетских модификација на основу научних чињеница.

• Објашњава принципе рада и безбедносне аспекте модерних енергетских постројења и технологија које се користе у савременој медицини.

• Анализира утицај космичких истраживања и сателитских система на технолошки напредак и свакодневни живот на Земљи.

• Самостално спроводи, документује и брани мултидисциплинарни истраживачки пројекат, користећи релевантну научну литературу и методе.

ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

1. ПРИМЕЊЕНЕ НАУКЕ 1

Четврти разред гимназије: Вештачка интелигенција, форензика, глобални ризици и наука будућности

У четвртом разреду тежиште се помера ка синтези стечених научних знања, разумевању алгоритамских система, примени науке у правосуђу и кризним ситуацијама, као и решавању комплексних проблема са којима се човечанство суочава у 21. веку.

Кључне теме и модули:

• Вештачка интелигенција и машинско учење: Принципи рада AI система, неуронске мреже, аутоматизација, паметни градови и етички изазови (губитак послова, алгоритамска пристрасност).

• Примењена форензика: Научне методе у решавању злочина; ДНК анализа, токсикологија, форензичка антропологија, балистика и дигитална форензика.

• Глобални катастрофички ризици: Научна анализа претњи попут пандемија, супервулкана, удара астероида, геоинжењеринга и потенцијалних злоупотреба технологије.

• Наука, подаци i доношење одлука: Рад са великим базама података (Big Data), статистичко моделовање и улога научних саветника у креирању државних политика.

• Завршни иновативни пројекат: Осмишљавање решења за конкретан технолошки или безбедносни проблем (нпр. алгоритам за детекцију аномалија, план одбране од пандемије или форензичка симулација).

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички процењује могућности и ограничења вештачке интелигенције и идентификује етичке и безбедносне ризике њене примене.

• Објашњава научне принципе који се користе у форензичким истрагама и анализира доказе на основу егзактних података.

• Анализира глобане претње и предлаже превентивне мере засноване на савременим научним моделима и симулацијама.

• Формулише, реализује и аргументовано брани комплексан завршни пројекат, демонстрирајући висок ниво научне и дигиталне писмености.

2. ПРИМЕЊЕНЕ НАУКЕ 2

Четврти разред гимназије: Одржива пољопривреда, фармација, зелено инжењерство и управљање кризама

У оквиру програма Примењене науке 2, тежиште је на практичној примени хемије, биологије и инжењерства у индустријама које директно утичу на опстанак и квалитет живота: од производње хране и лекова, преко еколошког дизајна, до управљања природним катастрофама.

Кључне теме и модули:

• Одржива пољопривреда и производња хране: Хидропоника, аеропоника и вертикалне фарме; примена сензора и дронова у прецизној пољопривреди; очување земљишта и органска производња.

• Фармацеутска технологија и дизајн лекова: Процес развоја, тестирања и производње лекова; персонализована медицина; механизми деловања антибиотика и проблем бактеријске отпорности (супербактерије).

• Зелено инжењерство и еко-дизајн: Пројектовање енергетски ефикасних зграда (пасивне куће); биоремедијација (коришћење биљака и микроорганизама за чишћење загађења); развој биоразградивих материјала.

• Управљање еколошким кризама и акцидентима: Научни протоколи за реаговање у кризним ситуацијама (изливање нафте, хемијски акциденти, нуклеарни инциденти); процена еколошке штете.

• Завршни практични пројекат: Пројектовање мини-система одрживе производње хране, анализа локалног загађења са предлогом биоремедијације или симулација кризног плана за еколошки акцидент.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Предлаже и образлаже иновативна решења у производњи хране и управљању ресурсима користећи принципе одрживе и паметне пољопривреде.

• Разуме и објашњава фазе развоја лекова, као и значај одговорне употребе терапија у спречавању глобалних здравствених ризика.

• Примењује принципе зеленог инжењерства при анализи и дизајнирању енергетски ефикасних и еколошки прихватљивих решења за свакодневни живот.

• Развија и презентује акционе планове за реаговање на еколошке катастрофе, засноване на научним методама процене ризика и заштите животне средине.

3. ОСНОВИ ГЕОПОЛИТИКЕ

Четврти разред гимназије: Геополитичке теорије, моћ, глобални ресурси и савремени конфликти

У оквиру овог програма тежиште је на разумевању просторне димензије међународних односа, анализи стратешких интереса великих сила, контроли кључних ресурса и преиспитивању савремених геополитичких промена у мултиполарном свету.

Кључне теме и модули:

• Класичне и савремене геополитичке теорије: Концепти копнене моћи (Heartland), поморске моћи (Rimland) и ваздушно-космичке доминације; критичка геополитика и деконструкција геополитичких наратива.

• Геополитика ресурса и енергетска безбедност: Контрола над изворима нафте, природног гаса, пијаће воде и ретких минерала; руте транспорта (цевоводи, поморски теснаци) као тачке сукоба.

• Свет у транзицији и нови центри моћи: Прелазак са биполарног (Хладни рат) и униполарног на мултиполарни светски поредак; улога САД, Кине, Русије, Европске уније и регионалних сила.

• Сајбер-простор и хибридни ратови: Геополитика дигиталне сфере; контрола над интернет инфраструктуром, сателитима и 5Г мрежама; информационо ратовање и сајбер-шпијунажа.

• Практична геополитичка анализа (Симулација): Израда студије случаја за актуелну кризну тачку у свету (нпр. Арктик, Јужнокинеско море, Блиски исток) или симулација седнице Савета безбедност УН.

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички анализира и упоређује класичне и савремене геополитичке теорије и примењује их на објашњавање тренутних међународних догађаја.

• Идентификује и мапира кључне географске тачке, ресурсе и транспортне коридоре који су узрок стратешких надметања великих сила.

• Објашњава природу савремених конфликата, препознајући елементе хибридног, економског и сајбер-ратовања у глобалној арени.

• Самостално израђује и презентује геополитичку анализу специфичног региона или конфликта, користећи релевантне картографске, статистичке и медијске изворе.

4. УМЕТНОСТ И ДИЗАЈН

Четврти разред гимназије: Савремене уметничке праксе, дигитални медији и кустоски рад

У четвртом разреду тежиште се помера ка истраживању уметности у дигиталном добу, разумевању механизама уметничког тржишта, као и развијању вештина критичког и кустоског промишљања кроз организацију изложби и културних догађаја.

Кључне теме и модули:

• Дигитална уметност и нови медији: Генеративна уметност, интерактивне инсталације, проширена и виртуелна стварност (AR/VR) у уметности; утицај вештачке интелигенције на креативне процесе.

• Уметност, тржиште и институције: Како функционише уметнички систем (галерије, музеји, аукцијске куће, бијенала); појам ауторских права, интелектуалне својине и улога мецена и фондација.

• Кустоске праксе и менаџмент у култури: Концептуализација изложбе; одабир радова, писање ликовне критике и пратећих текстова; просторна поставка и техничка реализација културног догађаја.

• Дизајн за будућност и инклузивни дизајн: Универзални дизајн (прилагођен особама са инвалидитетом); спекулативни дизајн (дизајн као алат за промишљање будућности); еколошки одржива архитектура.

• Матурски изложбени пројекат: Самосталан или групни рад на реализацији уметничког дела, дизајнерског решења или организацији школске/локалне изложбе (од идеје до промоције и поставке).

Исходи учења (По завршетку разреда ученик ће бити у стању да):

• Критички вреднује и интерпретира савремена уметничка дела и перформансе, препознајући утицај нових технологија на промену естетских парадигми.

• Разуме и објашњава процесе на савременом уметничком тржишту и правне аспекте заштите ауторских права уметника и дизајнера.

• Примењује основне кустоске и менаџерске вештине кроз планирање, организацију и промоцију културног догађаја или изложбе у јавном простору.

• Креира и технички реализује комплексан завршни рад (уметнички рад, дигитални портфолио или пројекат инклузивног дизајна) који комуницира јасну друштвену или естетску поруку.